Mise en plae de la situation d'apprentissage. Par Lucas Haensler, professeur agrégé de Lettres Classiques, Sorbonne Université. Franchir la ligne d'arrivée à pleine vitesse, 3 moments dans le cycle où on peut devenir « champion de soi même » 14 CEDREPS-G. Hanula- E. Llobet Grande boucle Boucle complémentaire Petite boucle Situation de référence/Situation d'évaluation Le 12'' Situations d'apprentissages sous forme de compétition par niveau de vitesse Situation de défi « équitable � Cycles courts (volume horaire réduit) Comment varier la difficulté des situations : / Différentes résistances possibles (PdC, haltères, élastique, partenaire, aménagement), notamment lors du 1er cycle / Jouer sur les différents paramètres de la charge de travail (intensité, nbre de répétitions et de séries par atelier, durée et type de récupération, vitesse d'exécution. 5 En classe, retour sur l'activité, « cahier du coureur » à remplir éventuellement. A. Logique interne. RELAIS Sur un espace de 120 m de long, un groupe de 4 coureurs - chacun courant une distance de 30m - essaie de faire progresser le témoin à la plus grande vitesse possible. Course contre la montre 3. Franchir la ligne d'arrivée sans ralentir Répéter plusieurs fois un effort. (notre distance à parcourir) Outre le fait de réaliser un travail sur le départ, l’augmentation des qualités physiques des élèves,… nous orienterons le questionnement sur : viser un moindre ralentissement du donneur coordonné au départ anticipé du receveur. Améliorer la transmission du témoin Capsule vidéo utilisée en classe inversée pour. L'apprentissage par problématisation en relais-vitesse: quel apport de l'outil vidéo?. Elle amène les enfants et adolescents à rechercher le bien-être et. La tête n ˇest pas dans l ˇaxe du corps : souvent la nuque est contractée, elle tire la tête vers l ˇarrière ventre en avant Regard dans l ˇaxe de la. L'autre élément de stratégie est le placement des coureurs pour qu'ils. d'offrir un ensemble de ressources utiles aux pratiques d’enseignement, à leur efficacité et à leur évolution ;; de faciliter la circulation des savoirs professionnels';; de conserver les savoirs professionnels comme outils des pratiques d’enseignement ;; de contribuer à l’élaboration collective de normes d’efficacité. Le principe d'une transmission à vitesse optimale (la plus proche possible de la … I. PREAMBULE. Relais-vitesse N1. Le carburant de cet effort est la CP. Améliorer la transmission du témoin Capsule vidéo utilisée en classe inversée pour aider les élèves à identifier et résoudre quelques problèmes dans le but d'améliorer la transmission du témoin. 17/12/20 École Estienne Voeux 2021-Nous C'est Vous. Sauvetage . Démarche d’apprentissage pour 10 séances. Aurélien Astier-Perret, Jennifer Graffin, Anne Vantey Séance du mardi 21 octobre 2008 : Education. • Courir vite en relais : faire parcourir au témoin une distance le plus vite possible en s ˇorganisant à plusieurs. Courir en ligne droite Maintenir son effort pendant 5 sec. séance 4 : Augmentation du trajet par un étirement et des mises en tension plus importantes , gestion du conflit trajet + long / vitesse + grande, tout en restant précis ( axe de lancer, javelot planté, et angle d'envol ) SITUATIONS D'APPRENTISSAGE IMMERSION DU PALIER 3 AU PALIER 4 Petites situations GP Objectif des situations : s'immerger I16 But de la tâche : - descendre le long d'un camarade et remonter Organisation matérielle : - les enfants sont répartis en binômes.  Courir vite en relais à deux. Haies : prendre un départ rapide, courir et franchir trois haies basses en ralentissant le moins possible, finir vite. -4 DEMISSIONS A CE JOUR. utes. Course de Relais Collège cycle central . 19/12/20 Les pouvoirs de la parole - Lucas Haensler. Situations Compétences visées Dispositif Consignes Critères de réussite La situation de référence Courir le plus vite possible en se relayant dans une. Course de vitesse -Le même adversaire doit être conservé du début à la fin de la situation d'apprentissage.-Cet adversaire est un coureur du même niveau-Le coureur ne doit pas avoir relevé la tête avant d'être sorti de la zone pour que son temps soit comptabilisé. Course de vitesse Cycle 2 Les compétences visées se réfèrent au programme E.P.S. dynamique de la course et du relais La transmission est toujours réalisée en pleine vitesse et en fin de zone N4 : L’EXPERT s’inscrit dans un projet d’Entraînement : Optimiser la transmission du témoin en pleine vitesse de déplacement avec prise de risques maximale GB – V. Hugo Chauny 2003 Équipe départementale EPS1 Sarthe - Aide aux P.E. Champ d'apprentissage N°1 / Relais vitesse / Améliorer la transmission Votre navigateur ne prend pas en charge l'affichage de ces vidéos. Étape 2 : objectifs d’apprentissage partiellement atteints Le relais se fait en mouvement, avec un ralentissement du donneur. Vitesse&Relais*Niveau1 Auteur: Bruno Marrier Collège Jean Jaurès … -4 DEMISSIONS A CE JOUR. Les situations proposées sont à adapter au niveau relatif des élèves. Relais_vitesse_Outils_distances_plots.xlsx (xlsx, 12 Ko) Relais_vitesse_Elements_d_organisation_situations_de_reference.docx (docx, 65 Ko) Natation_Parcours_d_echauffement_C3.doc (doc, 202 Ko) Natation_Parcours_d_echauffement_C4.doc (doc, 158 Ko) Natation_Situations_et_observables.doc (doc, 1 Mo. Nous proposons ici trois niveaux différents. ... en situation d’attente, des appuis, des segments libres, du regard …Mener une récupération adaptée aux efforts réalisés (étirements, footing,..). Ils vous proposent des mises en relation possibles ainsi que des exemples de situation d'évaluation et des repères de progressivité. Débuter le module par de la course de vitesse . Les équipes de relais (non mixtes) effectuent chacune 2 courses de 4 x 50 mètres. Techniques . Le relais en athlétisme une alternative pratique pour mobiliser nos ... Prenons la situation suivante: Je suis enseignant d’une classe de 28 élèves. sevi de situation dappentissage . Champ d'apprentissage N°1 / Relais vitesse / Améliorer la transmission Votre navigateur ne prend pas en charge l'affichage de ces vidéos. - ils se tiennent au bord, RECCUEIL DE SITUATIONS D'APPRENTISSAGE PROPOSEES PAR LES STAGIAIRES PET1 GERS - 2 - NIVEAU DEBUTANT S' IMMERGER Compétence spécifique : s'immerger en petite ou moyenne profondeur Objectif de la situation Mettre la tête sous l'eau. Grâce aux ressources développées en EPS, une démarche originale intégrant des éléments mis en place aux niveaux 1 et. Courir en ligne droite Maintenir son effort pendant 5 sec. SEANCE 5: « SITUATION DE REFERENCE » Evaluation terminale. Courir 25 à 40m à vitesse maximale. Dans cette situation, le retour d'informations est essentiel pour permettre aux coureurs d'ajuster leurs marques. École Estienne. Critère de réussite : franchir sans s’arrêter. Bareme vitesse 30m college. Le parti pris est de proposer une seule situation d’apprentissage pour le module, une situation qui se veut évolutive selon les objectifs travaillés et proche de la situation de référence présentée dans ce document en séance 1. 2019. dumas-02432195 1 soutenu par Master MEEF « Métiers de l'Enseignement, de l'Éducation et de la. GESTION DU RISQUE. PAM!!! Les élèves déterminent la meilleure combinaison pour l'ordre du relais. Situation 2 Comprendre la nécessité de la division de l’espace de course et de la répartition des tâches dans le relais. Ramener dans son camp. La conservation de la vitesse acquise n’est pas réalisée. l'efficacité de transmission sur 5 pts en prenant en considération la différence entre le cumul des temps individuels des relayeurs sur 40 m et les temps des relais 2x40m; Le projet (/3 pts) : Avant chaque course, les relayeurs annoncent la zone-projet (entre 5 et 15 m) dans laquelle le témoin sera transmis. Réagir vite : jeu de réaction 3. NIVEAU 1 COURSE DE VITESSE ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE ET SITUATIONS D'APPRENTISSAGE Éléments de la compétence du niveau 1 N° de la fiche C a p a c i t é s Mo-trices Réagir vite à un signal en 2 temps Atteindre le plus vite possible sa vitesse max. du 28-7-2015 (Bac Pro : unité facultative. La fiche situation d'apprentissage utilisée en natation s'organise toujours de la même façon: explications de la fiche situation d'apprentissage type en natation . Leçon 2 fiche relais 4 x50 m L2 fiche départ. PAM!!! Critère de réalisation : profiter des moments où le crocodile est loin pour traverser. explications de la fiche situation d'apprentissage type en natation . Course de vitesse cycle 4 Course de vitesse - UN . Situation 1. matériel. courir 5 secondes ; courir sur 20 m; défi 5 secondes; Travail de la foulée . Évaluation. Utiliser différents signaux pour uniformiser la vitesse du témoin pendant la transmission. Les formateurs de l'académie de Créteil proposent ici quelques exemples d'évaluation des rôles sociaux assumés par les élèves en EPS ESCALADE 3ème 1er Cycle (de 8 à 10 séances) OBJECTIFS du cycle : - acquérir les habiletés motrices du niveau 2 en technique de moulinette. Une zone d'élan de 5m, et une zone de transmission de 10m sont déter, !5 Relai Vitesse:-pas d'existence fédérale (sprint, relais, distances et filières énergétiques variables) -1 choix affiché du législateur (formes de pratique scolaire, distances courtes/ temps réduit, filière anaérobie alactique CHAMP D'APPRENTISSAGE 1. er les groupes de travail qui seront constitués d'élèves courant sensiblement à la même vitesse. cycle complet (projet + 6 leçons) Projet de cycle complet + 8 leçons (3ième 4) documents et fiches élèves. Pour engager les élèves dans une recherche de solution, le problème a été traité à …  Franchir la ligne d’arrivée à pleine vitesse. Le principal objectif est la continuité de déplacement du témoin. Aller le plus vite possible pendant la transmission sans se retourner. 10 à 15 séances par modules d'apprentissage . COURSE DE RELAIS. Le cadre institutionnel : programmes, connaissance de l'activité (règles d'action..), lien avec le SCCC 2. Entrée dans l'activité Courir pour jouer Courir à allures variables Situations diagnostiques Courir vite Courir vite en franchissant des obstacles Courir longtemps Situations d'apprentissages Courir vite en réagissant à un signal Réagir vite à un signal sonore ou visuel Orienter sa course Courir vite en ligne droite Courir en ligne droit, - créer sa propre vitesse à partir d'appuis fuyants -maîtriser une respiration aquatique 4 A partir du cycle 2 et pour permettre à cet outil d'être opérationnel, nous vous proposons de décomposer l'apprentissage de la natation en cinq thèmes, au moins 3 d'entre eux devant faire l'objet d'une partie de chaque séance, en choisissant une dominante selon le niveau des. Chaque séance sera organisée. A étalonner pour des élèves de cycle 2 ou 3 But et critères de réussite: Lancer le plus loin possible dans l'espace délimité. Quelle que soit la situation, virage ou ligne droite le témoin doit toujours se déplacer sur la ligne La vitesse quasi nulle de cette action de secours fait perdre tout espoir de performance. § Privilégier les activités en extérieur. En identifiant des passages obligés associés à des manières d'apprendre, le groupe ressource collège de l'académie de Créteil a développé une méthodologie pour concevoir et. Dans cette vidéo vous verrez comment les élèves du collège travaillent la transmission du témoin lors d'un cycle relais. LA SECURITE EN ESCALADE A L'ASSOCIATION SPORTIVE; PASS Randonnée; PASS VTT; Fiche environnement spécifique; Guide des sports de nature en séjours. Niveau 1. 3. Les passages de témoin se feront obligatoirement dans une zone de 20 m. Le test peut être organisé sur une piste (dans tous les cas on balisera les différentes zones). Le « savoir juger » est. Courir longtemps Introduction Cycle 2 Equipe EPS 31 Document athlétisme 2012 Page 99 Mise en S uvre de l ˇactivité: dispositifs et conditions de sécurité 1. Courir en ligne droite. Balle au capitaine; Football . Le candidat réalise deux courses : un 50 m plat et un 50 m Haies sans bloc de départ. et bibliographie Vous pourrez en élaborer de nouvelles sur la fiche vierge : UA p.37 et 38 à l'aide des livrets rédigés par l'équipe EPS1 72 : -Activités de lutte. - L'AFL 2 et l'AFL 3 s'évaluent au fil de la séquence d'enseignement et éventuellement le jour de l'épreuve, en référence aux repères nationaux. CYCLE 3 DOMAINE EPS COMPETENCE SPECIFIQUE N° 3 S'affronter individuellement ou collectivement ACTIVITE SUPPORT ULTIMATE NOM DU JEU LE TIREUR D'ELITE SITUATION D'APPRENTISSAGE OBJECTIF Apprendre à lancer avec précision DISPOSITIF Lieu ½ Terrain de handball (20 m x 20 m) Matériel 5 frisbees plots pour délimiter les zones Organisation. Jouons à courir en ps; Courir en petite section 2; Jouons à courir ms; Jouons à courir 2 ms ; Courir en grande section ; Courir en grande section 2; Liste des situations d'apprentissage. fiche projet 3ième fiche installation : stade. RELAIS VITESSE NIVEAU 3 Journée des Coordonnateurs EPS - Mars 2011 Proposition de travail en Classe de 2 E CAP ESTHETIQUE . En revanche, elle est plutôt à rapprocher des activités de « lancer » : lancer le plus loin possible (augmenter l'espace). Le départ s'effectue debout, 2 commandements de départ sont donnés : « prêt », « hop ». 2 Courir vite - Cycle 2.  Tenir les rôles de donneur et receveur. L'élève ralentit avant de donner l ˇimpulsion. Présentation d'une séquence d'enseignement en relais - vitesse pour des élèves au collège Performance individuelle : Temps sur 30m / 4 pts Pts 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 Cycle 4; Banque de séquences dansées; Les portés en danse; Certification complémentaire, mention « Danse »- Rapport du jury- Session 2019 ; APPN et sécurité.  Courir 25 à 40m à vitesse maximale. Les solutions au problème posé par la situation d'apprentissage leurs sont souvent difficiles à trouver. Il a été élaboré suite aux difficultés constatées : - pour la mise en œuvre pédagogique et matérielle d es activités d'athlétisme ; - pour faire évoluer les situations vers une plus grande efficacité. Se répartir les côtés du couloir. Présentation d'un nouveau produit . Fiche Elèves EPS Cycle 4 / Champ d'apprentissage / Socle commun Collège de Puisaye CHAMP D'APPRENTISSAGE 1 : Produire une performance mesurée à une échéance donnée RELAIS UNE FINALITE L'EPS a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, dans le souci du vivre-ensemble. CYCLE I ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE I 3 les ressources pour construire l'enseignement Champ d'apprentissage « Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée » ATTENDU DE FIN DE CYCLE 3 (CA1) : COMBINER UNE COURSE, UN SAUT, UN LANCER POUR FAIRE LA MEILLEURE PERFORMANCE CUMULÉE EXPLICITATION DE L'ATTEND Relais - Vitesse Niveau 3. Elle se resynthétise à 70% en 1 minute et totalement au bout de 3 ou 4 minutes. débutants - Cycle 1 - janvier 2002 13 CYCLE 1 EXEMPLE D'UNITÉ D'APPRENTISSAGE EN COURSE DE VITESSE SITUATION DE RÉFÉRENCE : VITE À LA MAISON COMPORTEMENTS ATTENDUS NIVEAU COMPORTEMENTS OBSERVABLES SITUATIONS DE REMÉDIATION 1 Inattentif, n'est pas concentré sur le signa. Ce livret présente trois unités d'apprentissage : situation de référence, évaluation, remédiation Autres U.A. Le relais en 5ème. 33 SITUATIONS DE COURSE - course de vitesse « La rivière aux crocodiles » Objectif : courir pour fuir ou attraper. Le relayeur doit garder son bras tendu et rigide dès le signal sonore du relayé. Vitesse : prendre un départ rapide, et maintenir sa vitesse pendant 8 à 9 secondes. NIVEAU 1 COURSE DE VITESSE ÉLÉMENTS DE LA COMPÉTENCE ET SITUATIONS D'APPRENTISSAGE Éléments de la compétence du niveau 1 N° de la fiche C a p a c i t é s Mo-trices Réagir vite à un signal en 2 temps Atteindre le plus vite possible sa vitesse max. d'apprentissage situations d'apprentissage situation d'evaluation cycle 2 : courir 6 secondes cycle 3 : course de 40 metres pour les 2 cycles : course au classement (à refaire en milieu de module pour réajuster les groupes) reagir vite a un signal maintenir sa vitesse et une trajectoire rectiligne franchir la ligne d'arrivee sans ralentir. Situation d'apprentissage Ce qui est à faire Critères de réussite Course d'élan L'élève piétine devant la zone d'appel. Les enjeux d. Situations d'apprentissage . alignement, cycle, plantes, etc) et un travail de course anaérobie pas trop contraignant pour un sauteur en hauteur jeune. CYCLE 4 et CYCLE 3 CYCLE 4 Tableau récapitulatif des Fiches Ressources par CA pour le cycle 4 (EDUSCOL) : Champs d'apprentissag Evaluation relais vitesse cycle 4. Documents pédagogiques; Evaluer la natation à l'école primaire; Réglementation; Rondes et jeu Course de vitesse - Cycle 1 Liste des unités d'apprentissage. Les contenus d'enseignement ne ciblent pas un cycle particulier, mais s'élaborent en priorité. Séance 1 : Situation de référence : Triathlon (courir, sauter, lancer) Les performances de chaque élève sont mesurer en vitesse (30m), en saut en longueur avec élan, en lancer de balle avec élan Séance 2 à 8 : Situations d'apprentissage Des ateliers sont mis en place pour chaque activité afin de permettre à l'élève de progresser. ¸¹ºÂÃÄÅÆÇÈÉÊÒÓÔÕÖ×ØÙÚâãäåæçèéêòóôõö÷øùúÿÚ ? Mobiliser les capacités. SOMMAIRE. Objectif : aller plus vite à 2 que seul ... Situation d’apprentissage « Starter-ball » ... L’idéal serait alors de chronométrer le 30 m individuel du donneur dans cette situation de relais… Transformations motrices attendues : De à Maternelle Cycle 2 Cycle 3 Regard projeté dans l ˇaxe de la course. 9 ballons (ou médecine ball, plots ) dans une zone. PASS APPN. S1 OB : - maîtriser la sécurité des grimpeurs. 4 Puis, bilan court, également retour au calme. ENJEUX DE FORMATION Gestion et. échanger sa vitesse à 2, à 4, en acceptant l'autre, afin de faciliter l'entraide . A travers cette situation, nous voulons faire émerger une question vive pour le binôme de coureur (donneur & receveur) : comment atteindre notre vitesse cible sur 12’’ ? Course poursuite 2. Champ d'apprentissage N°1 / Relais vitesse / Améliorer la transmission Votre navigateur ne prend pas en charge l'affichage de ces vidéos. L'idée directrice est d'utiliser une démarche qui ne rejette pas les élèves les plus faibles dans le domaine de la course de vitesse tout en ne survalorisant pas les plus performants. Relais-vitesse N2. COURSE DE VITESSE AU CYCLE 2 Outils pour la mise en œuvre d'une unité d'appren tissage. Description : Capsule vidéo sur la répartition du couloir entre relayeurs dans la zone de transmission du témoin en. Transporter le ballon, se le passer. La transmission du témoin est longue et parfois hasardeuse, entraînant Évaluation. SITUATION n° 1. • Objectif de la situation n°1: A partir d'une position statique, faire en sorte que le relayeur démarre rapidement, en ayant une bonne attitude de mise en action, (buste et tête orienté dans l'axe de la course, les 2 bras en action avec une poussée … Elle amène les enfants et adolescents à rechercher le bien-être et à. Relais 3ième. RELAIS VITESSE NIVEAU 3 Journée des Coordonnateurs EPS – Mars 2011 Proposition de travail en Classe de 2 E CAP ESTHETIQUE. Les deux coureurs doivent être à pleine vitesse. Chaque 50 m Haies comprend 5 haies espacées de 7 m, 7m50, 8 m L'élève choisit le parcours le plus adapté à ses possibilités Exemple d'Unité d'Apprentissage / Séances de 35' A titre indicatif, chaque situation est représentée proportionnellement à sa durée Séance n° 1 Situation 1 Evolution 1 et 2 de la situation 1 Séance n° 2 Situation 2 Situation 3 Séance n° 3 Situation 3 Situation 6 Performance Séance n° 4 Situation 4 et évolutions 1, 2 et éance 6: retour à la situation de référence. Le départ s'effectue debout, 2 commandements sont donnés (« prêt », « hop »). er son pied d'appel. LES CARACTÉRISTIQUES DES ÉLÈVES DE 2E Classe de 30 élèves: Filles Rapport à l'école :les 3/4 de nos élèves trouvent du sens à leur formation mais près d'1/4 ne sont pas motivés par la formation et le travail scolaire. B.O N°32 : arrêté du 7-7-2015 - J.O. Assumer au sein d’un groupe restreint le rôle d’observateur. courir aussi vite que; courir aussi vite que 2. Leçon 1 fiche séries fiche séries avec chrono fiche observation L1. 2. le relayeur. Relais vitesse - compétence de Niveau 1: •Proposer une situation d'évaluation S3C •Ce que la FPS valide au niveau du socle Alterner les rôles de donneur, receveur, observateur dans des groupes de trois ou 4 élèves. Lancer le plus loin possible : Balles lestées/balles. Juliane Piron, Laure Foucher ... situation on peut le confronter pour l’amener à construire du savoir. § Proposer des situations d'apprentissage et de remédiation (ne pas évaluer systématique-ment la performance). Les enjeux d'apprentissage du CA1 Le site éduscol précise les enjeux d'apprentissage en croisant les compétences générales de l'EPS et les attendus de fin . Critère de réussite : être le dernier survivant. Relai Vitesse:-pas d’existence fédérale (sprint, relais, distances et filières énergétiques variables) -1 choix affiché du législateur (formes de pratique scolaire, distances courtes/ temps réduit, filière anaérobie alactique CHAMP D’APPRENTISSAGE 1: Produire une performance optimale, mesurable Avec une première tentative de mise en scène chorégraphique de groupe. Course en relais Sauter. ... Un exemple de cadre de réflexion didactique pour élaborer des choix d’enseignement dans un champ d’apprentissage et une APSA support proposée sur deux séquences d’enseignement : contenus et repères de progressivité à partir des AFL. Transmettre de façon efficace (évolution des situations d’apprentissage) • Mise en projet en fonction de la vitesse du partenaire = prendre en compte des repères visuels • Transmettre sans perdre de temps • Transmettre en situation de duel (2 contre 1) Programmes Lycée. Comment transmettre : jeu de la chenille évolutive 5. Course de vitesse CE2 n°1; Course de vitesse CE2 n°2; Course de vitesse CM1 n°1; Course de vitesse CM1 n°2; Course de vitesse CM2 n°1; Course de vitesse CM2 n°2; Liste des situations d'apprentissage. APAS . Cycle 3 : Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée - Activités athlétiques : courses de vitesse, de haies, de relais, en durée, sauts en. Le Conservatoire EPS a pour but : .  Courir en ligne droite. Situation relais vitesse cycle 4. Il s'agit de transmettre des forces propulsives au corps par mobilisation du Segment d' Impulsion dans un secteur variant selon la trajectoire désirée (course inter obstacles et franchissement des haies ). PASS Canoé-Kayak; PASS Course d'Orientation; PASS Escalade. 1. le relayé. pour contribuer à l'atteinte d'un but commun. PREMIERE PARTIE : Les documents proposés mettent en relation l'activité badminton avec les programmes EPS du cycle 4 et les domaines du socle. Situation d apprentissage natation de vitesse. c)- La coordinatio TÂCHE D'APPRENTISSAGE : N° 4 TYPE DE SAVOIR CONSTRUIT : Stratégie : Rompre l'échange UNE SITUATION D'APPRENTISSAGE ÉVOLUTIVE Pour des élèves de niveau 1: améliorer les échanges Pour des élèves de NIVEAU 2 ou 3 : Réussir le point sur la mise en jeu Pour des élèves de NIVEAU 3 : Réussir le point sur le premier renvo Thème : Activités athlétiques (cycle 2) La course de relais Compétence visée : Réaliser une performance. Module d'apprentissage : Relais au cycle 3 Comportements attendus Après un minimum de deux modules de 12 à 15 séances en vitesse et relais En vitesse En relais Réagir à un signal de départ (posture préalable). En parallèle, le développement de la « vitesse » sera toujours travaillé au travers de séances spécifiques « VITESSE » classiques en utilisant des distances de courses de 20m, 30m à 80m , 100m. Compétences fin de cycle -- course de vitesse : partir vite à un signal, maintenir sa vitesse pendant huit a neuf secondes, franchir la ligne d'arrivée sans ralentir -- course d'obstacles : courir et franchir trois ou quatre obstacles bas successifs en ralentissant le moins possible -- sauts : courir sur quelques mètres et sauter le plus loin où le plus haut possible avec une impulsion d. . Pour y accéder, cliquez ici. COMPRENDRE L'ECHANGE DES VITESSES. Situations proposées § 3 ateliers d'échauffement Courir vite 1. La course : accélérée et régulière (foulées régulières). EPS 46 Jeux de course 6 30 m 60 m 90 m 120m. 3. la marque. EDEPS 64 ORGANISATION MATERIELLE DU CYCLE Voii une proposition d'organisation matérielle de l'ativité sur deux ateliers identiques, permettant de partager la classe (en. Une illustration dans le champ d'apprentissage 1: vitesse-relais Principes d'évaluation - L'AFL 1 s'évalue le jour du CCF en croisant la performance réalisée (sur le plat et en relais) et l'efficacité technique.